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常见的核心国家标准和职业技术教育:新报告概述了CTE在共同核心实施中的职责

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“普通核心国家标准有权转变美国教育,并确保它在毕业的目标方面锚定,即所有学生为大学和职业做好准备,”迈克尔科恩(Michael Cohen)表示,迈克尔科恩说。

从国家和地方各级实现敦促学术和职业和技术教育(CTE)领导人的新报告,以“破解他们的学科之间的筒仓”,并找到方法,以确保共同的核心国家标准“严格聘用”所有学生学术和CTE课程。那个报告,常见的核心国家标准和职业技术教育:弥合大学与职业准备之间的鸿沟,是与职业技术教育协会(Acte)和国家职业技术教育联盟国家董事会协会开发的。

“共同的核心国家标准有权转化美国教育,并确保它在毕业的目标中巩固所有学生为学院和职业生涯的学生而言,”迈克尔科恩,达成的总裁。“CTE社区在这项工作中发挥着关键作用。CTE课程不仅加强并为新的数学和[英语语言艺术] /扫盲标准提供了真实的背景,但如果与共同核心对齐,也可以为学生提供多种机会掌握和申请大学和职业生涯 -准备好知识和技能。“

该报告承认(1)在CTE社区的机会和需求之间存在“实质性差距”,以(2)CTE社区当前参与实施普通核心国家标准的当前参与水平。它指出,近一半的国家响应实现调查表明,他们没有关于其共同核心实施团队的CTE表示。

“普通核心国家标准实施为CTE​​和学者提供了巨大的机会,以更好地对齐以提高学生职业准备,但太多州和学区正在忽视这一重要的连接点,”Acte执行董事Janet Bray。“本文是一个关键工具,可以帮助指导州和本地领导人,并提高关于如何在共同核心实施过程中包含CTE的理解。我们的希望是,所有学校领导人都将遵循这些领导国家提供的良好示例。“

该报告提供了国家和地区领导人可以使用的策略来涉及CTE社区,因为它们在英语语言艺术和数学中实施了常见的核心国家标准。具体而言,它总结了州领导人目前正在做的是整合共同的核心国家标准和CTE,例如形成跨学科团队,以便规划和实施标准;增强CTE指令中的识字和数学策略;并培养CTE和学术教师合作。它还确定了国家领导者面临的常见障碍和挑战。

The report’s findings are based on a survey of state CTE directors and state common core state standards coordinators, as well as in-depth follow-up interviews with eight states (California, Illinois, Kentucky, Mississippi, Missouri, New Jersey, Ohio, and Oregon).

“大学和职业准备的概念代表了我们对公共教育的看法的海洋变革。各国领先的常见核心实施是支持教育者,将学校和教室的结构和重点转移,以反映这一变革 - 标准强调问题解决,书面沟通和阅读理解,“说首席校主席委员会执行董事Gene Wilhoit。“In order to successfully prepare students for college and career in this way, implementation must not be a responsibility relegated to just a few staff within a state, district, or school, but ingrained in the system’s collective goals, across departments, and throughout the state.”

完整的报告可用
http://www.achize.org/files/ccss-cte-bridgingthedivide.pdf。

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