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通过这个页面,教育领导人、政策制定者、倡导团体、民权组织和其他人可以就教育政策和实践提出问题。在下面的空间里,我们将发布简洁的、有研究支持的答案和资源,你可以使用它们来指导你的工作。这可能包括成功的州或地区政策和实践的样本,高中重新设计的方法或学校改进的各个方面。

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如何确定我的州教育其高中生的程度?

(编者注:这篇文章来自南卡罗来纳的一个人,所以我们包含了南卡罗来纳的数据。如果可以,我们添加了其他州的信息链接,这样你就可以找到你所居住的州的类似信息)。

在过去的四年里,南卡罗来纳州的毕业率提高了6个百分点,达到了80%。然而,这意味着南卡罗来纳五分之一的学生不能和同龄人一起毕业,而低收入家庭的学生更不可能顺利毕业。


来自低收入家庭的近30%的学生不会与同龄人毕业。近15,000名州的学生参加高中学校,三分之一(或以上)学生不会与同龄人毕业。(对于您所在国家的高中毕业率,包括白色,非洲裔美国,低收入和其他学生亚组的毕业率,访问https://nces.ed.gov/ccd/tables/acgr_re_and_characteristics_2014-15.asp
在南卡罗来纳,只有28%的八年级学生在国家报告中达到了“熟练”水平。非裔美国人和拉美裔八年级学生熟练阅读的可能性是白人八年级学生的一半。要获取来自您所在州的数据,请访问http://www.nationsreportcard.gov/reading_math_2015/#reading/state/acl?grade=8。

根据《每个学生成功法案》和随后实施的《不让一个孩子掉队法案》,各州必须设定在学校、地区和州层面上创建学生子群体所需的最低学生人数。南卡罗来纳已经将他们的最小人数设置为30名学生。这意味着,如果一所高中12年级有29名非洲裔美国学生,那么这个非洲人亚群体的表现
美国学生在报告和问责方面并不算数。个别学生将计入学校的总体毕业率,但学校不会报告或有资格获得支持,以解决非洲裔美国学生的表现,如果他们需要它。27个州和哥伦比亚特区将其n-size设置为低于30。南卡罗莱纳应该减少他们的n-size,以便让更多的学生在他们的问责体系中“计数”。(有关更多信息,请参阅://www.cupe606.com/reports-factsheets/n-size/。

在南卡罗来纳州,州评级可能是误导性的。

• 有76.尽管有残疾的学生数学熟练度在60岁或以下,但总体学校评分最高的高中。换句话说,在总分最高的南卡罗来纳州高中中,有78%的残疾学生的数学熟练程度在60岁以下。
•在南卡罗来纳州,有59.尽管有60岁或以下读取能力率的残疾学生,但高中获得了最高学校评级的高中。换句话说,在南卡罗来纳州的高中近62%的高中获得了最高的总体学费,残疾学生在60年或以下的学生可以阅读能力率。
•在南卡罗来纳州,有71.尽管有60年或以下毕业率的儿学率,但高中获得了最高学校评级的高中。换句话说,在73%的南卡罗来纳州的高中获得总体学费的高中,残疾学生在60年或以下的毕业率


堪萨斯州的学校级实施教练

我正在与一所正在接受全面支持和改进的高中合作。他们希望使用部分资金来补充双注册或同时注册,并需要确定这种方法将如何寻找他们的LEA。你有什么能帮上忙的吗?特别是,他们知道一旦他们决定如何使用这些资金,他们将没有足够的钱来支付所有寻求双学分的学生。因此,我们也在寻求有关如何确定使用这些资金的标准的意见。


使用联邦基金来抵消或完全支付在确定的综合支持和改善学校为学生开设的双或同时招生课程的费用,是促进学生公平和深入学习的良好策略。至少有四种联邦资金来源可用于此目的:

  1. 标题我基金
  2. 标题一/学校改善补助金。被确定为全面支持和改善的高中有资格获得改善学校的资金。各国在如何分配这些资金方面存在差异;有些学校使用公式或为学区提供竞争。
  3. 直接学生服务基金。一些州选择拨出3%的州第1条资金的来源。
  4. 在2017-18学年,各州将获得联邦资金用于学生支持和学术充实补助金。各州将获得资金,然后通过竞争将这些资金分配给各地区。该地区可以考虑申请。

从提出的问题来看,学校似乎知道它将没有足够的资金来完全满足双或并行招生课程的需求。在决策过程中,与地区主管、行政领导或其他监督学校的机构,包括家长、学生和其他相关利益相关者合作是很重要的。

在考虑如何优先考虑资金,学校可以选择执行以下操作:

  • 资助双注册或同时注册的课程,这些课程传统上是服务不足的学生无法进入的。
  • 投资于为进入两年制或四年制学院或大学而需要完成课程学分的入门课程,但要确保资金用于在当地和/或全州两年制和四年制学院转移学分的课程。
  • 选择学校不提供的一套狭窄的速成课程,或者远程或在线学习选项。
  • 基金课程工作导致凭证或劳动力认证。
  • 如果需求超过为该计划分配的资源,请使用应用程序或彩票系统。任何应用程序或彩票系统的使用都必须是透明的,基于公平原则,并与联邦民权法保持一致。

以下额外的考虑可能会帮助学校确定最有效的资助双或并行招生课程的计划:

  • 学校应确定是否涵盖一系列学生或学院或大学的课程学分数。换句话说,如果资金应该用于每个学生的成本或课程工作的数量?这将影响分配资源的方法,并可能意味着一个学生等于一门课程(或课程信用时数),而不是学校支付一定数量的席位或课程,这可能让一些学生采取多个课程.
  • 大学或大学可能有折扣率,以延伸联邦赠款美元或考虑使用其他资金占据课程工作和相关费用的百分比,以涵盖更多学生。国家还可以为当地实施双招生计划提供财政支持。
  • 学校和学院或大学应该清楚每年的总代价,每位学生的总费用都要清楚,每个学生都参加双重或并发课程工作。费用如注册费;咨询援助;书籍,用品和材料(特别是实验室课程);应估计往返学院校园(如果适用)的运输,以便学生不会有覆盖学分的职位,但由于额外的成本或无法往返课程地点而无法访问课程.
  • 应该预先考虑与附加评估、认证和成绩单相关的成本。一些双或同时注册的课程可能会让学生有资格参加认证考试,学生可能需要成绩单形式的正式大学学分文件。学校应该考虑拨出资金来支付这些额外的评估和文书工作的费用。
  • 根据家庭的支付能力,学校可以补贴学费,家长支付一部分。
  • 学校应该寻求来自其商业和社区伙伴关系的投入和资源,关于双或并行招生课程。
  • 除了双重和同时纳入课程工作外,学校还可以扩大进入高级展示位置和国际学士学位的课程。

核心资源

  • 美国教育委员会(ECS)对50个州的双招生和双招生进行了综合比较网站.比较是有用的,因为它涵盖了项目的基础、获取、资金、项目质量、可转让性和相关资源。特别有趣的是ECS的网页谁主要负责支付学费?”和“学生的资格要求“总结各国”涵盖与双重和并发课程和标准学生相关的成本的方法必须符合参与计划。
  • 教育周,“双重入学:谁付钱?作者:Catherine Gewertz(2016年9月30日)
  • 国家联盟同时注册伙伴关系该机构是并行注册伙伴关系的认证机构。
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