加州的家庭作业差距
从All4Ed和十博最佳体育平台客服有关学习联盟展示了最能从大学和职业导向的方法中受益的学生十博最佳体育平台客服是最不可能有互联网和设备需要访问它从家里。
1690万儿童因为在家无法上网而无法上网
COVID-19大流行导致美国学校系统几乎完全关闭，迫使5500多万学生几乎一夜之间过渡到以家庭为基础的远程学习。在大多数情况下，这意味着登录在线课程，通过家庭网络连接访问课程和作业。遗憾的是，这不是孩子们的选择三分之一的黑人、拉丁裔和美国印第安人/阿拉斯加原住民家庭。
在全国范围内，所有种族和民族，1690万儿童仍然无法接受教育因为他们的家庭缺乏支持在线学习所需的家庭互联网接入，这一现象被称为“家庭作业差距”。根据对2018年美国社区调查（针对All4Ed）的数据分析，全国城市联盟,单足类,全国印第安人教育协会在美国，数百万有18岁以下孩子的家庭缺乏在线学习的两个基本要素:(1)高速的家庭互联网服务(2)一台电脑。
缺乏高速互联网和连接设备
关于学生家庭上网的五个事实
#1-840万有孩子的家庭缺少高速家庭互联网服务。
其中包括1690万儿童。在这种分析中，“高速家庭互联网”指的是有线宽带互联网订阅——通过电缆、光纤或数字用户线路(DSL)提供的高速互联网服务。虽然许多家庭可以通过智能手机接入无线宽带互联网，但这些服务通常不足以满足教育目的，因为它们没有有线服务提供的容量、可靠性或速度。(1)密歇根州立大学的一项研究研究发现，即使在控制了可能影响学业成绩的社会经济因素后，没有家庭互联网接入或仅依靠手机上网的学生在家庭作业上花费的时间更多，平均分数较低，数字技能较弱(2). 事实上，根据该项研究，“没有家庭接入或只使用手机的学生与家庭互联网接入速度快或慢的学生之间的数字技能差距相当于8年级和11年级学生之间的数字技能差距。”。(3)
360万家庭没有电脑，730万孩子在学习上处于劣势。
在此分析中，计算机指的是笔记本电脑、台式机或平板电脑。完全依靠智能手机完成家庭作业的学生必须在速度较慢、功能较少的设备上应对更小的屏幕。智能手机应用程序缺少计算机上可用软件的全部功能。因此，学生完成需要详细写作、编辑、计算和图表的作业可能很困难，甚至是不可能的。此外，这些学生可能需要监控数据上限或充值预付费电话计划，以维持其互联网接入。(4)因此，这些学生不太可能在校外在线完成和提交作业，也不太可能参与其他在线活动，如进行研究、与同学视频聊天或查找课堂信息。（5）
#3 - 470万黑人、拉丁裔、亚裔和美国印第安人/阿拉斯加原住民家庭加起来缺乏在线学习所需的高速家庭互联网服务。
在全国范围内，只有约23%的有孩子的家庭没有高速家庭互联网服务，约10%的家庭没有电脑。然而，不同种族的比率差别很大。34%的美国印第安/阿拉斯加土著家庭以及约31%的黑人和拉丁美洲家庭无法接入高速家庭互联网，而白人家庭只有21%。
此外，缺乏高速家庭互联网接入对有色人种儿童的影响更大。例如，拉美裔家庭占所有有子女家庭的20.9%，但在没有高速家庭互联网接入的家庭中占28.7%。总数为240万拉丁美洲家庭和510万拉丁美洲儿童。同样，黑人家庭占所有有孩子家庭的14.4%，但占没有高速家庭互联网接入家庭的19.5%。总共有160万黑人家庭和330万黑人儿童。
有色人种学生在家里使用电脑和其他设备也受到限制。大约17%的黑人和拉美裔家庭，以及16%的美国印第安人/阿拉斯加原住民家庭家中没有电脑，而白人家庭只有8%。
460万年收入低于5万美元的家庭无法接入高速家庭互联网服务。
年收入低于25000美元的家庭中，十分之四没有高速家庭互联网接入，十分之三没有电脑。同样，在年收入在25000至50000美元之间的家庭中，三分之一缺乏高速家庭互联网服务，近五分之一没有电脑。
按家庭收入分列的互联网和设备接入不足
| 所有家庭 | 年收入25,000美元以下 | 年收入在25000美元到50000美元之间 | 年收入在5万到7.5万美元之间 | 年收入7.5万美元至15万美元 | 年收入15万美元以上 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 没有高速互联网的家庭比例 | 22.7% | 44.5% | 32.2% | 23.6% | 15.1% | 8.4% |
| 没有电脑的家庭百分比 | 9.8% | 28.7% | 15.9% | 8.6% | 3.5% | 1.7% |
注：“家庭”指有一名或多名17岁或以下子女的家庭
非大城市(或农村)地区的170万家庭没有高速家庭互联网。
这几乎是居住在农村地区的五分之二的家庭。(6）最大的差距存在于南部和西南部的农村地区，密西西比州缺少高速家庭互联网服务的家庭比例最高，接近42%。
缺乏互联网和设备访问的位置
| Nonmetropolitan“农村”的位置 | 大都会地点 | |
|---|---|---|
| 没有高速互联网的家庭比例 | 36.2% | 20.9% |
| 没有电脑的家庭百分比 | 14.2% | 9.3% |
注：“家庭”指有一名或多名17岁或以下子女的家庭。按照美国人口普查局的做法，本表将大都市地区定义为50000人或以上的城市化地区和至少2500人但少于50000人的城市群。其余地区为非大都市或“农村”
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缩小家庭作业差距的成本
为学生配备设备和网络进行在线学习的大部分负担将落在学校、地区和州的肩上。但它们不能单独解决现有的差距。将高速家庭互联网接入到所有目前离线的840万家庭，将需要国会批准额外的资金，以支持学生的学习需求。
在为应对COVID-19大流行而通过的任何即将出台的资金计划中，国会应拨出所需的68亿美元，用于支付与高速家庭互联网接入和设备相关的即时成本。最终，还需要额外的大量资源来建设农村地区的基础设施，这些地区目前还没有网络连接。从长远来看，这对确保偏远地区的学生充分获得高质量教育至关重要。然而，这些费用不属于2020-2021学年期间学生参与在线学习所需的立即应对COVID-19的范围。
| 技术 | 家庭/儿童无法获得 | 每户/儿童提供访问权的成本 | 总成本 |
|---|---|---|---|
| 高速家庭互联网 | 8365183户 | 每年600美元 | 5019109800美元 |
| 电脑 | 7273556名儿童 | 250美元的一次性费用 | 1818389000美元 |
| 总计 | 6837498800美元 |
注:本图是根据没有上网的家庭数量计算高速家庭互联网服务的成本，因为一个上网服务可以服务多个家庭成员。相比之下，这个图表是根据没有设备的孩子的数量来计算电脑成本的，因为每个孩子都需要一台单独的电脑来参与在线学习。
方法
“被家庭作业差距所困的有色学生”分析所用的数据来自2018年美国社区调查(ACS)。这项由美国人口普查局进行的调查每年联系350万个家庭。家庭通过邮件收到被选定为调查对象的通知，他们可以通过邮件、互联网或电话进行回复。如果与之联系的家庭没有回应，ACS就会电话跟进，要求完成调查。约90%的被联系家庭完成了ACS。
ACS的大样本量允许对相当分散的地理单元进行分析。由于ACS是一项正在进行的调查，人口普查局以不同的方式汇总数据。用于分析人口普查区，这些地区的人口一般约为4000人(尽管农村地区的人口普查区在地理上可能很大)，人口普查协会在五年内汇总了数据。这意味着大约有1750万个家庭可供分析。对于更大的地理区域，如州，“1年ACS估算是恰当的，因为这项调查可以用来分析人口超过65,000的地方。
为了计算没有数字工具的儿童数量，该分析使用了家庭中相关儿童数量的ACS数据。这个数字因收入、种族和州的不同而不同。各州表格中的计算说明了这些变化。例如，德克萨斯州的家庭平均比佛蒙特州的家庭有更多的孩子，而低收入家庭通常比高收入家庭有更多的孩子。换句话说，我们计算了每个州的家庭平均儿童数量的单独数字，并在每个州内跨收入和种族/民族类别进行了计算。ACS可下载的PUMS数据并没有捕获美国所有的儿童，但ACS提供了全国儿童总数的数据。ACS PUMS数据中的儿童人数与人口普查局网站上报告的总人数相差约7%。该分析将这种差异按比例分配给各州和子类。
尾注
1技术政策研究所高级研究员John B.Horrigan进行了本文件中引用的数据分析。要阅读此分析的完整方法，请访问www.cupe606.com/homeworkgap.
2哥伦比亚电信公司，移动宽带服务并不能完全替代有线服务(肯辛顿，MD:作者，2017)。
3 K.Hampton等人。，宽带和学生表现差距(密歇根州东兰辛:密歇根州立大学James H.和Mary B. Quello中心，2020)。
4同上。
5同上。
6同前。
7根据美国人口普查局的实践，该分析将大都市地区定义为5万人或以上的城市化地区和至少2500人但少于5万人的城市群。其余地区都是非大都市。《美国社区调查》在描述地理位置时没有使用“农村”这个词。
