跳到主要内容

中心的学生:奥克兰健康路径伙伴关系简介

今年早些时候,优秀教育联盟(All4Ed)访问了奥克兰统一学区(OUSD)向其工作人员以及来自全国各地的几个州和地方决策者展示该地区是如何实施的十博最佳体育平台客服. OUSD采用联系学习方法,为十博最佳体育平台客服历史上服务不足的学生提供真实世界的学习体验,同时提供严格的学术指导和个人支持,帮助学生高中毕业并寻求有意义的专上机会。OUSD实现这一目标的一个途径是通过奥克兰健康路径合作伙伴关系(OHPP),这是一个2014年建立的跨部门倡议,通过高质量的基于工作的学习(WBL)经验和相关课程工作,增加了学生对健康职业的接触。

“健康途径”计划是奥斯汀州立大学19所高中提供的13条职业途径之一.2014,大西洋慈善基金有限公司捐赠了1100万美元的赠款,通过与当地公共卫生机构、阿拉米达县保健服务机构(AACCSA)和阿拉米达健康系统(AHS)合作,扩大和加强其健康途径计划。一家公立医院系统也获得了1000万美元的拨款。这些小组组成了OHPP,以利用资源并进行战略合作,改善学生在健康途径方面的体验。

截至2018年,1000多名学生每年参加六所OUSD高中提供的健康途径,其中三所是在OHPP开始后创建的。

奥克兰健康途径伙伴关系的重要性

OHPP旨在增强学生和家庭的知识和联系,通过加强学校课程、卫生雇主需求和专业知识之间的联系,以及增加获得卫生部门高质量WBL经验的机会,使卫生职业选择具有吸引力和可行性。这些目标与卫生专业人员日益增长的需求相一致。2014年,美国劳工统计局预计的到2026年,医疗行业将占全国就业增长的三分之一左右,医疗行业的就业率将增长22%,而所有其他行业的就业率仅为5%。然而,根据一份2019年的报告,在未来十年中,加州可能“没有足够的合适类型的卫生工作者在合适的地方来满足其不断增长、老龄化和日益多样化的人口的需求”汇报由加利福尼亚未来健康劳动力委员会(CFHFC)批准。

OHPP的另一个中心目标是增加当地卫生保健劳动力的多样性,解决有色人种在卫生领域代表性不足的问题。CFHFC在其2019年的报告中强调,这些差异在加利福尼亚州尤为明显:“虽然拉美裔现在占该州人口的近40%……但他们只占医生的7%。”造成这种差异的两个原因是有色人种学生和低收入家庭学生的教育程度较低,以及学生对各种健康职业的认识有限。

早期评价结果

SRI教育正在对OHPP进行独立评估。作为本次评估的一部分,SRI发布了两份研究报告:教育和行业合作伙伴如何开展基于工作的学习学生在健康途径方面的经验(定于本月发布)。随后的版本(定于今年秋天晚些时候发布)将描述学生成绩(例如高中毕业率、专上教育入学率),并提供合作关系的成本分析。

SRI的评估确定了跨部门合作模式的成功以及学生在健康途径方面的主要积极经验。该伙伴关系的主要成功之一是,它解决了阻碍许多被开除学生在课堂之外探索职业兴趣的障碍:

在一项对三所被驱逐的高中的健康途径的高年级学生的调查中,三分之二的学生报告说参加了实习,其中70%是在健康领域。与此同时,59%的老年人表示接受过专业指导或职业建议。学生们还报告了其他类型WBL的高参与度。在接受调查的学生中,97%的学生表示至少参加了学校安排或要求的一次WBL体验,最常见的是听健康专业的客座演讲(87%)或参加职业探索实地考察(80%)。

为了使健康途径与学生更为相关,学校工作人员要求更多黑人男性员工前来与他们的健康途径学生交谈,以便有色人种的年轻男性能够看到自己在行业中的代表性。学校也仔细选择了健康途径的重点。例如,一所学校在调查了学生和家庭的优先事项后,选择了健康的社会决定因素作为其课程的一个镜头。通过解决不利的童年经历和有毒压力,这一途径帮助学生了解他们的个人和社区历史对他们当前健康的影响,鼓励一种责任感。该途径的一位领导者描述了基于社区的行动研究项目如何将课堂学习与学生的日常生活联系起来,并帮助学生理解“破坏社区的因素以及如何破坏(这些因素)”

学生对健康途径的看法

学生们报告他们的健康途径经历使他们接触到各种职业选择,并帮助他们完善个人职业兴趣和目标。一名12年级的健康路径学生描述了在临床轮换期间学习到的健康职业“不仅仅是医生和护士”,还包括放射技师和医疗程序员。另一名学生这样总结她的经历:“如果你进来时不知道自己想成为什么样的人,那么当你完成任务时,你会对自己喜欢什么和不喜欢什么有一种感觉。”另一名学生说,她总是“对健康感兴趣”但参加临床实习和人际网络帮助她制定了成为重症监护护士的具体目标。其他学生学习了健康职业对他们来说,比如一位大四学生,她说自己的路径经验“让[她]看到了医生的经历”,并帮助她意识到自己更愿意从事美容。尽管如此,她补充道,“即使你不想从事健康事业,你也可以在[健康途径]中获得良好的体验。”

总之,即将毕业的大四学生重视参与健康途径。他们喜欢讨论社区面临的现实生活中的健康问题,然后应用和利用WBL经验中的知识,帮助他们发展职业兴趣。学生们还受益于普遍的职业准备支持,如准备面试、学习适当的工作场所行为和形成专业网络。

各州如何利用联邦政策支持类似的伙伴关系

最近通过的《加强21世纪职业和技术教育法》(Perkins V)可以进一步支持OHPP等合作伙伴关系。修订后的联邦法律允许将资金用于创新伙伴关系在学区、社区学院和雇主之间建立高质量候选人渠道,以满足行业需求。法律规定的国家领导资金可以以多种方式使用,包括制定和实施学习计划,为学生提供综合课程,为学生提供机会,通过双重或同时入学获得专上证书和专上学分,学生不承担任何费用,并参与付费WBL体验。

All4Ed与几个组织合作,最近向各州提供了一套建议,通过实施国家最新的CTE法来扩大伙伴关系,如本博客所述。您可以在以下位置查看这些建议://www.cupe606.com/reports-factsheets/innovating-for-equity-and-excellence-perkins-v-implementation-recommendations-for-states/.

Myles McMurchy是纽约大学法学院的学生,曾任SRI教育的研究分析师。

Allison Shelley/美国广播公司逐字记录机构拍摄的特色照片美国教育:行动中的教师和学生形象

共有