联盟的每个人都有一个目标,
让每个孩子毕业。
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当股权是可选的:早期ESSA实施的结果

每个学生都成功(Essa)给出了设计学校问责制的显着灵活性。不幸的是,关于ESSA实施的新数据表明,灵活性和股权往往发生冲突。根据新法律,学生生活的国家很重要。

Our analyses—using data from the first year of ESSA implementation in ten states (Arizona, Connecticut, Florida, Indiana, Louisiana, Michigan, Mississippi, New Mexico, Ohio, and Washington)—finds that states have used ESSA’s flexibility to take wildly varied approaches to school ratings and school improvement:

因此,在不同国家的低表现学校的学生对收到他们需要改进的支持的几率非常不同。鉴于所有十个州,各种各样,颜色的学生更有可能参加低评级学校的变化尤其令人不安。

种族和学校评分

颜色的学生不成比例地参加低评级的学校

学校评分可以揭示教育质量不同学生的差异。根据学生参加学校的竞选学校,在索拉下的最高和最低评级,颜色的学生没有公平地获得优秀教育。

发现:黑人和拉丁裔学生更有可能参加低评级的学校而不是白人学生。

黑人和拉丁裔学生更有可能参加低评价的学校,并在高评级学校受到尊重。股权不应为各国是可选的。从@ all4ed读取#whenequityisoptional报告://www.cupe606.com/when -equity-is-optional.

学校评分和识别

国家选择如何影响学习评级和索引支持的识别

学校评分可以揭示教育质量不同学生的差异。根据学生参加学校的竞选学校,在索拉下的最高和最低评级,颜色的学生没有公平地获得优秀教育。

发现:学校的可能性被确定为支持的支持。

在#ESSA下,在FL中的一个挣扎的学校更有可能被确定用于支持和额外的资源而不是MI。@ All4ed显示了向各州的责任如何具有混合结果://www.cupe606.com/when -equity-is-optional.#whenequityisoptional.

发现低评级的学校经常被忽视支持。

国家确定哪些学校被确定为额外的支持和资金差异很大。在某些州,更糟糕的是,最低评级的学校往往被忽视了#essa的支持。//www.cupe606.com/when -equity-is-optional.#whenequityisoptional.

低毕业率高中

低毕业率高中和67%的门槛

Essa要求各国确定高中,少于67%的学生毕业,以获得全面的支持和改进(CSI)。这似乎是一个类似地影响各国的明亮线规则,但是鉴定的高中的可能性很大程度上因国家之间的毕业率的差异而异,但也因为国家政策选择忽略了一些低毕业率高中。

发现67%的阈值影响状态不同。

学生的毕业高中的几率取决于他们所生活的国家 - 这意味着一些国家在#Sessa和其他人下面有很少的低级别HS。#whent4ed的#whenequityisoptional报告解释说://www.cupe606.com/when -equity-is-optional.

发现报告低于67%门槛的四年毕业率并不能保证将确定高中。

在全国范围内,一些高中学校,其中1名学生中有1名未能毕业,没有国家领导人才能获得额外的支持。#whentuityisoptional报告从@ all4ed解释为什么://www.cupe606.com/when -equity-is-optional.

每个孩子都是毕业生。每个孩子都准备好生命。